LEAD Pierre BARROUILLET

Pierre BARROUILLET

UMR 5022

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Pôle AAFE
Esplanade Erasme
BP 26513
21065 DIJON CEDEX

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Fax:03 80 39 57 67

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Principaux thèmes de recherche

Le raisonnement déductif et son développement:

Les travaux portent principalement sur la compréhension des énoncés conditionnels et la production d'inférences chez l’enfant et l’adulte dans le cadre de la théorie des modèles mentaux de Johnson-Laird & Byrne (1991). Jean-François Lecas et Nelly Grosset participent à ce programme de recherche dont une partie est conduite en collaboration avec Henry Markovits de l’UQAM (Montréal).

Un autre aspect du raisonnement étudié est le raisonnement transitif permis par les relations d’inclusion. José Favrel est en charge de ce programme.

Arithmétique cognitive: résolution de problèmes, écriture des nombres.

Sont étudiés les processus de résolution des opérations arithmétiques (avec Jean-Louis Roussel) ainsi que la résolution des problèmes additifs à énoncés verbaux (avec Catherine Thévenot). Un modèle de résolution des problèmes arithmétiques par modèles mentaux est actuellement développé sur ce dernier thème.

Un autre domaine de recherche concerne le transcodage des nombres d’un format verbal vers leur forme Arabe. Un modèle procédural et asémantique de transcodage (ADAPT) a été développé par Valérie Camos (Université Paris V) et moi-même en collaboration avec P. Perruchet et Xavier Seron (Unité NECO — Université Catholique de Louvain la Neuve).

Mémoire de travail et développement

?Il s’agit du dernier thème de recherche en date, conduit en collaboration avec V. Camos. L’objectif consiste à déterminer la nature des capacités mesurées par les tâches de mémoire de travail (avec Raphaelle Lepine) et les déterminants de l’accroissement avec l’âge des empans en mémoire de travail.

Publications

Markovits, H., & Barrouillet, P. (in press). The development of conditional reasoning : A mental model account. Developmental Review.

Barrouillet, P., & Camos, V. (in press). Developmental increase in working memory span : Resource sharing or temporal decay ? Journal of Memory and Language.

Roussel, J.L., Fayol, M., & Barrouillet, P. (in press). Procedural vs. direct retrieval strategies in arithmetic : A comparison between additive and multiplicative problem solving. European Journal of Cognitive Psychology.

Thevenot, C., Barrouillet, P., & Fayol, M. (in press). Algorithmic solution of arithmetic problems and operand-answer associations in long term memory. Quarterly Journal of Experimental Psycghology.

Camos, V., Barrouillet, P., & Fayol, M. (in press). Does the coordination of verbal and motor information explain the development of counting in children ? Journal of Experimental Child Psychology.

Barrouillet, P., & Lecas, J.F. (2000). Illusory inferences from a disjunction of conditionals : A new mental models account. Cognition, 76 (2), 91-97.

Barrouillet, P., Grosset, N., & Lecas, J.F. (2000). Conditional reasoning by mental models : Chronometric and developmental evidence. Cognition, 75(3), 237-266.

Favrel, J., & Barrouillet, P. (2000). On the relation between representations constructed from text comprehension and transitive inference production. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 26(1), 187-203.

Camos, V. Fayol, M., & Barrouillet, P., (1999). L'activité de dénombrement chez l'enfant: Double tâche ou procédure? L'Année Psychologique, 99, 623-645.

Barrouillet, P., & Lecas, J.F. (1999). Mental models in conditional reasoning and working memory. Thinking & Reasoning, 5(4), 289-302.

Lecas, J.F., & Barrouillet, P. (1999). Understanding conditional rules in childhood and adolescence: A mental models approach. Current Psychology of Cognition, 18 (3), 363-396.

Totereau, C., Barrouillet, P., & Fayol, M. (1998). Overgeneralizations of number inflections in the learning of written french: The case of noun and verb. British Journal of Developmental Psychology , 16, 447-464.

Fayol, M., Barrouillet, P., & Marinthe, C. (1998). Predicting arithmetical achievement from neuropsychological performance: A longitudinal study. Cognition, 68, B63-B70..

Barrouillet, P., & Lecas, J.F. (1998). How can mental models theory account for content effects in conditional reasoning? A developmental perspective. Cognition , 67, 209-253.

Barrouillet, P., & Fayol, M. (1998). From algorithmic computing to direct retrieval: Evidence from number- and alphabetic-arithmetic in children and adults. Memory & Cognition , 26, 355-368.

Devidal, M., Fayol, M., & Barrouillet, P. (1997). Stratégies de lecture et résolution de problèmes arithmétiques. L'Année Psychologique, 97, 9-31.

Barrouillet, P., & Poirier, L. (1997). Comparing and transforming: An application of Piaget's morphisms theory to the development of class inclusion and arithmetic problem solving. Human Development, 40, 216-234.

Barrouillet, P., Fayol, M., & Lathulière, E. (1997). Difficulties in selecting between competitors when solving elementary multiplication tasks: An explanation of the errors produced by adolescents with learning difficulties. International Journal of Behavioral Development, 21, 253-275.

Barrouillet, P. (1997). Are there two kinds of bounded rationality in human reasoning ? Current Psychology of Cognition., 16, 383-390.

Barrouillet, P. (1997). Modifying the representation of if…then sentences in adolescents by inducing a structure mapping strategy. Current Psychology of Cognition., 16, 609-637.

Barrouillet, P. (1996). Transitive inferences from set inclusion relations and working memory, Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory & Cognition., 22, 1408-1422.

Barrouillet, P. (1996). Ressources, capacités cognitives et mémoire de travail: Postulats, métaphores et modèles. Psychologie Française., 41-4, 319-338.

Fayol, M., Barrouillet, P., & Chevrot, C. (1995). Judgement and production of drawings by 3- to 10-year-olds: Comparison of declarative and procedural drawing knowledge. European Journal of Psychology of Education., 3, 303-313.

Barrouillet, P., Fayol, M. & Chevrot, C.(1994). L'évolution du dessin de la maison. Construction d'une échelle génétique. L'Année Psychologique, 94, 81-98.

Barrouillet, P. (1994). Schematic or taxonomic organization of the reality and development of class logic. International Journal of Psychology, 29 (2), 183-212.

Barrouillet, P. (1993). Du bricolage à la logique chez l'enfant? Une approche structuraliste de la genèse de l'inclusion. L'Année Psychologique., 93, 283-310.

Barrouillet, P.(1992). Modes de représentation et développement de la logique des classes. Archives de Psychologie, 60, 123-145.

Barrouillet, P. (1991). Evolution des catégories naturelles et résolution des épreuves d'inclusion entre 6 et 11 ans. L'Année Psychologique, 91, 505-531.

Barrouillet, P. (1989). Manipulation de modèles mentaux et compréhension de la notion d'inclusion au delà de onze ans. Cahiers de Psychologie Cognitive, 3, 337-356.