Le maintien dans le temps des effets d'un apprentissage implicite chez des enfants et adolescents avec retard mental
Catégorie
Journal Article
Auteurs
Detable, C., Vinter, A.
Année
2004
Titre
Le maintien dans le temps des effets d'un apprentissage implicite chez des enfants et adolescents avec retard mental
Journal / Livre / Conférence
L'Année Psychologique
Résumé
Cette étude examine si l'apprentissage implicite d'un nouveau comportement graphique résiste à l'effet du temps chez les enfants et adolescents avec retard mental (RM), comparativement aux enfants tout-venant. Des enfants et adolescents avec RM léger et moyen, âgés de 7 à 16 ans, ont été soumis à un apprentissage implicite portant sur leur habileté à tracer des cercles. La modification comportementale induite par la session d'apprentissage implicite perdure pendant une heure, dans des proportions similaires chez les sujets avec et sans RM (appariés sur l'âge mental ou réel). Les résultats montrent également que l'effet de l'apprentissage implicite différé est indépendant du degré de RM, de l'âge et de l'étiologie. Le maintien dans le temps des effets de l'apprentissage implicite est discuté par rapport à sa stabilité sur l'intervalle de rétention, puis en référence aux postulats de Reber concernant la robustesse de l'apprentissage implicite.
Issue
4
Volume
104
Pages
751-770