LEAD

Spécialité

Psychologie du développement

Curriculum Vitae

Maître de conférences en Psychologie (2013-...), Université de Bourgogne.

Suppléant Post-doctorant (2012-2013), Université de Genève.

Chercheur associé LEAD (2011-2013), Université de Bourgogne.

Attaché temporaire d'enseignement et de recherche (2009-2011), Université de Bourgogne.

Doctorat de Psychologie (2006-2010), LEAD, Université de Bourgogne.

"L'apprentissage implicite d'une grammaire artificielle chez l'enfant avec et sans retard mental: rôle des propriétés du matériel et influence des instructions."

Master 2 "Analyse des fonctionnements cognitifs" (2004-2006), Université de Bourgogne.

"Apprentissage implicite des propriétés de surface d'une grammaire artificielle respectant les principes de la "neutral parameter procedure" chez l'enfant de 5 à 8 ans."

Master 1 Psychologie du développement (2003-2004), Université de Bourgogne.

"Apprentissage implicite du SRP inverse et transfert sur une autre figure chez l'enfant de 4 à 7 ans."

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Responsabilités pédagogiques et administratives:

- Responsable Master 1 PCDAV (Psychologie Clinique du développement, des apprentissages et  du vieillissement) (2023-...).

- Responsable L3 Psychologie (Responsable de Mention) (2015-2020; 2021-...).

- Responsable relations internationales, département de Psychologie (2015-2019).

- Elu au Bureau de Proposition des Commissions pour la 16ème section Rang B (2016-....).

- Membre du Conseil Scientifique de l'ESPE (Ecole Supérieure du Professorat et de l'Education) (2019-....).

- Référent Handicap pour la Psychologie et l'UFR SHS (2022-....).

- Président Commission Parcoursup pour la Psychologie (2022-....).

Thèmes de recherche

Publications

• Bugaiska, A., Bonin, P., Ferreira, J., & Witt, A. (In Press). Effect of perceptions of future time on implicit and explicit memory in older adults. Experimental Aging Research. Détails ›
• Bugaiska, A., Witt, A., & Bonin, P. (In Press). Does the Sensory Experience of Words boost Recollection in Aging?. Experimental Aging Research. Détails ›
• Thibaut, J.P., & Witt, A. (In Press). Children’s generalization of novel names in comparison settings: The role of semantic distance during learning and at test. Journal of Experimental Child Psychology. Détails ›
• Bugaiska, A., Bonin, P., & Witt, A. (2023). Do young children, like young adults, remember animates better than inanimates?. Frontiers in Psychology. Détails ›
• Theurel, A., & Witt, A. (2023). Mental health, alcohol use, workplace bullying and attitude toward mental health help-seeking in French Apprentices. Psychology. Détails ›
• Witt, A., Poulin-Charronnat, B., Bard, P., & Vinter, A. (2023). The effect of response-to-stimulus interval on children’s implicit sequence learning. Journal of Experimental Child Psychology, 232, 105668. Détails ›
• Comblain, A., Witt, A., & Thibaut, J. P. (2022). Développement lexical dans le cadre des déficiences intellectuelles syndromiques : une revue de la littérature. Psychologie Française. Détails ›
• Cornuault, P.-H., Carpentier, L., Witt, A., Weiland, B., & Foltête, E. (2022, July). Fundamental tribo-mechanisms involved in the perception of textured surfaces. Paper presented at 7th World Tribology Congress, WTC 2022, Lyon, France. Détails ›
• Frick, A., Wright, Helen R., Witt, A., & Taconnat, L. (2022). The underlying processes of episodic memory development: From a unique contribution of representation to the increasing use of semantic organization supported by cognitive control. Cognitive Development, 5(63), :101217 DOI: 10. Détails ›
• Taconnat, L., Bouazzaoui, B., Bouquet, C., Larigauderie, P., Witt, A., & Blaye, A. (2022). Cognitive mechanisms underlying free recall in episodic memory performance across the lifespan: Testing the Control/Representation model. Psychological Research. Détails ›

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